隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，培訓(xùn)發(fā)展已經(jīng)越來越被認(rèn)可和重視，成為人力資源發(fā)展 “選育用留”中關(guān)鍵的“育”的角色。而作為知識(shí)傳播與迭代的重要載體——內(nèi)訓(xùn)師，更是承擔(dān)著隱性知識(shí)顯性化，顯性知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建內(nèi)部課程體系的重要使命。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立成熟培訓(xùn)體系的一個(gè)重要組成部分。

然而，大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)能手或中高層管理者中選拔的，他們對(duì)本職工作經(jīng)驗(yàn)豐富，行動(dòng)力強(qiáng)，但如何把自身知識(shí)技能通俗易懂地闡述清楚，讓不懂的人能聽得明白，并且還要講得生動(dòng)有趣、富有深度，這對(duì)各位初上講臺(tái)的內(nèi)訓(xùn)師們絕對(duì)是一種挑戰(zhàn)。在培養(yǎng)過程當(dāng)中，不少企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師都會(huì)遇到下面的難題：

平時(shí)侃侃而談，上到講臺(tái)卻手足無措

不懂得該如何把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)課程

演繹能力非常強(qiáng)，但學(xué)員還是反饋沒學(xué)到實(shí)用的東西

接受過TTT培訓(xùn)，卻還是講不好課

本課程有別于傳統(tǒng)的TTT培訓(xùn)，采取翻轉(zhuǎn)課堂和行動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，在課前、課中、課后全面輔導(dǎo)，從“表達(dá)”、“演繹”、“互動(dòng)”三個(gè)維度層層深入講解，最終目標(biāo)是每位學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)能產(chǎn)出課程并登臺(tái)展示，幫助企業(yè)有效搭建課程及講師體系。

1．學(xué)習(xí)一套實(shí)用有效的授課技巧和培訓(xùn)方法

2．學(xué)會(huì)如何在公眾場(chǎng)合泰然自若地進(jìn)行有力量、有說服力的表達(dá)與演講

3．掌握能引爆全場(chǎng)的互動(dòng)及控場(chǎng)技巧

第一講：定位篇——自我認(rèn)知

一、一個(gè)定位：知識(shí)傳播者

二、兩大職責(zé)

1．提升組織績(jī)效

2．打造學(xué)習(xí)文化

三、三個(gè)轉(zhuǎn)變

1．從業(yè)務(wù)能手到培訓(xùn)師

2．從管理者到培訓(xùn)師

3．從內(nèi)部培訓(xùn)師到職業(yè)培訓(xùn)師

四、四種風(fēng)格

1．傳教士

2．學(xué)院派

3．實(shí)踐者

4．演藝家

展示案例：四種授課風(fēng)格的具體表現(xiàn)

第二講：表達(dá)篇——順其自然

一、開場(chǎng)的結(jié)構(gòu)

1．四種糟糕的開場(chǎng)

2．開場(chǎng)六部法

PK演練：開場(chǎng)練習(xí)

二、結(jié)尾三步曲

1．總結(jié)回顧

2．號(hào)召行動(dòng)

3．感謝祝福

三、讓緊張為你工作

1．勤練習(xí)

2．做小抄

3．找?guī)褪?/p>

四、閃電反應(yīng)訓(xùn)練

1．話題聯(lián)想

2．快思慢講技術(shù)

PK演練：快思慢講練習(xí)

五、流暢過渡

1．花開兩朵各表一枝

2．承上啟下

3．提示

4．激疑

視頻案例：話題轉(zhuǎn)折

第三講：演繹篇——繪聲繪影

一、呈現(xiàn)視覺化

1．文字輔助

2．圖片輔助

3．實(shí)物輔助

展示案例：EMS的廣告

展示案例：卷釘槍的使用

二、情理并茂

1．抑揚(yáng)頓挫

2．微笑與肯定

3．傾聽與回應(yīng)

視頻案例：烏云背后的幸福線

三、故事五要素

1．邏輯合理

2．制造懸念

3．描述細(xì)節(jié)

4．導(dǎo)入常識(shí)

5．總結(jié)升華

PK演練：講故事練習(xí)

四、深入淺出

1．神奇的數(shù)字

2．名詞解釋

3．善用比喻

視頻案例：農(nóng)夫山泉的廣告

五、“身動(dòng)”制造“生動(dòng)”

1．身法原則

2．手法原則

3．眼法原則

4．步法原則

展示案例：四種肢體語言的具體表現(xiàn)

第四講：互動(dòng)篇——引導(dǎo)技術(shù)

一、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1．自愿

2．經(jīng)驗(yàn)

3．自主

4．行動(dòng)

二、教學(xué)模式的選擇

1．概念類

2．技能類

3．意識(shí)類

三、共鳴因子——問與答

1．提問的力量與類別

2．四種類型學(xué)員的反應(yīng)預(yù)設(shè)

3．六招應(yīng)對(duì)提問尷尬

PK演練：?jiǎn)柎鹁毩?xí)

四、EATE教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型

1．創(chuàng)造體驗(yàn)

2．激活認(rèn)知

3．闡述理論

4．評(píng)估改進(jìn)

五、常見互動(dòng)方法實(shí)例

1．討論式互動(dòng)

2．PK式互動(dòng)

3．游戲式互動(dòng)

4．模擬式互動(dòng)

展示案例：12個(gè)經(jīng)典互動(dòng)實(shí)戰(zhàn)演示

六、意外遭遇戰(zhàn)

1．呈現(xiàn)中的時(shí)間管理

2．來自學(xué)員的挑戰(zhàn)

3．直面自身不足

4．“非人”的意外

第五講：行動(dòng)篇——登臺(tái)演繹

一、學(xué)員授課360測(cè)評(píng)（課前）

二、15分鐘演練+點(diǎn)評(píng)

三、行動(dòng)計(jì)劃&改進(jìn)指南