朱軍
實戰(zhàn)生產(chǎn)管理專家
擅長領域:班組長、TQM、TWI、QC、8D問題分析與解決、班組建設、品質管理、全面質量管理
朱軍(ID H1940)
5分
身份認證 講師認證
學歷認證 10年教齡
個人資歷
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發(fā)布時間:2017-11-23瀏覽:678
班組長管理能力提升
課程背景:
在大環(huán)境下,2015年初,中國進入到“新常態(tài)中國經(jīng)濟”模式之下,制造業(yè)的利潤率被壓縮到產(chǎn)銷平衡的臨界點,物競天擇,適者生存;客戶不斷在要求 “高質量、低成本、快交期”產(chǎn)品,而同時,約1.5億的新生代的85、90、00后農(nóng)民工成為企業(yè)的生產(chǎn)主力,這個生產(chǎn)群體希望得到更多個性與自由空間,這對于我們一線班組長的管理能力提出了更高的與時俱進要求。
車間和生產(chǎn)線上的班組長,是公司所有決策現(xiàn)場執(zhí)行者和利潤價值創(chuàng)造的生產(chǎn)者,需要管控產(chǎn)量、質量、成本、交期、士氣等眾多重要工作。
課程收益:
1、明確班組長管理角色認知, 避免常犯的角色錯誤
2、了解班組長應具備的關鍵職業(yè)化素養(yǎng)
3、掌握科學的工作理念和方法,建立并維護好工作關系
授課天數(shù):1天,6小時/天
學員對象:班組長、儲備干部
授課方式:啟發(fā)式、教練式、 互動式、 小組討論、管理游戲、視頻教學
課程大綱
第一講:班組長的角色認知與定位
小游戲: 找到你在家族中的位置
一、 班組長的角色認知
1.家族中我們與不同的人之間有不同的家庭關系,由此也承擔著不同的責任和義務
2.在某個群體中,確定自己所處的位置,就是“定位”
3.在工作中,我們需要承擔的承認也取決于我們的定位
二、班組長的三種不同角色
1.對上領導
2.對平級單位
3.對下屬
三、班組長角色常見5種錯誤
1.民意代表
2.同情者
3.忘記頭上的“烏紗帽”
4.領主
5.越位
四、班組長與上司相處的4個基本要點
1.讓上司知道:主動匯報工作進度
2.讓上司輕松:努力學習上司的語言,了解做事的風格
3.讓上司省事:同樣的錯誤,不要犯3次
4.讓上司有效:不忙的時候,主動去幫助別人
五、班組長應該必備的的素質與技能要求
1.以身作則
2.懂技術懂管理還要懂人情
3.現(xiàn)場問題意識和改善能力
4.由技術性的班組向管理型班組轉變
六、班組長具體任務
案例研討: 給您留下了深刻的成功領導者的印象有哪些?
第二講:班組長職業(yè)素養(yǎng)要求
一、 職業(yè)化觀念:你為什么而工作?
1.忠于公司、忠于自己、忠于職業(yè)
2.如何確立工作使命——我在團隊中的存在價值
3.如何確立工作遠景——個人遠景和公司遠景的結合
4.如何確立工作價值觀——理解公司的價值觀
二、建立良好的職業(yè)習慣之“3合”
1.合作——團隊合作意識
2.合贏——雙贏思維
3.和諧——職場溝通
1)如何與上司相處
2)如何建立良好的人際關系
3)溝通的基本技巧
案例演練:向上司報告的POP結構
第三講:班組長工作關系建立與維護
一、 建立良好人際關系的四要訣
1.要告訴下屬工作情形如何
2.表現(xiàn)好時及時表揚
3.對下屬有影響的變動,要事先告知
4.充分發(fā)揮下屬的能力
二、目標制定有效性
1.SMART原則
2.下屬會主動做領導在檢查的工作
3.不要用考評來提到指導
三、增加團隊凝聚力實用方法
1.開早會
2.迎新
3.娛樂競賽
4.聚餐與才藝
5.領導者不能缺席團隊成員的五件事
案例研討: 班組長最頭疼9大員工關系問題
第四講:班前會經(jīng)營的實戰(zhàn)技巧
視頻案例:那些年我們“磨難”的班前會
一、為什么要開班前會?小班會大作用
1.對現(xiàn)場管理
2.對團對
3.對班長個人
二、班前會召開的標準流程:(準備è集合è總結&計劃è激勵上崗)
1.準備:收集信息,記錄要點
2.集合:整隊問好,報數(shù)點到,記錄考勤
3.總結&計劃:總結昨日工作狀況,安排當日工作計劃,公司通知
4.激勵上崗:員工分享、鼓舞士氣、齊呼團隊口號、宣布作業(yè)開始
視頻案例:優(yōu)秀的班前會是這樣的
第五講:班組現(xiàn)場工作改善方法
一、 麥肯錫的常見問題分類
1.恢復原狀型
2.防范潛在型
3.追求理想型
二、工作改善的四階段法
1.工作分解
2.每個動作自我檢討
3.展開新方法
4.實施新方法
三、問題分析與解決思路與常用方法
1.福特8D
2.戴明的PDCA循環(huán)
3.通用電氣的6西格瑪
四、落實改善對策
1.看似頑固抗拒,實則方向不明:
1)找到亮點
2)制訂關鍵措施
3)指明目標
2.看似懶于改變,實則筋疲力盡:
1)找到感覺
2)縮小改變幅度
3)影響他人
案例分析:聯(lián)合國大使杰利改善越南兒童營養(yǎng)不良