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2017年7月22日于麗萍老師給嘉興的北侖區(qū)農(nóng)信社開講《部署培育與激勵》課程結(jié)束啦！

發(fā)布時間：2017-11-23瀏覽：1781

下屬培育與有效激勵

課程背景：

培育與激勵，是管理者日常工作中最經(jīng)常性的工作，也是最具有挑戰(zhàn)性的工作。員工的層級不同，工作需求也不同，管理者相對應(yīng)采取的培育與激勵的方法與手段出不同.

n 如何有效地將激勵結(jié)合在輔導(dǎo)員工之中，

n 又不讓下屬感受到是以取悅他，

n 或者不要讓下屬感受到領(lǐng)導(dǎo)的過于嚴(yán)厲。

本課程是專門針對管理者在現(xiàn)實工作中的這樣困擾而設(shè)計而成。

學(xué)員收益：

★ 清晰了解激勵在教導(dǎo)中的效用，

★ 學(xué)會運用激勵的方式進(jìn)行員工教導(dǎo)，

★ 特別中在批評中激勵下屬去改善錯誤的方法。

★ 課程以德魯克的管理思想為主線。

課程特色：

u 落地性——課程內(nèi)容工具化，語言通俗易懂；案例貼近工作；課后無須二次轉(zhuǎn)化，拿來即用。

u 工具性——將輔導(dǎo)技巧工具化，易于操作及掌握。

u 針對性——為管理者度身定制的課程，內(nèi)容100%貼合管理者的工作實際。

u 實用性——培訓(xùn)突出實用效果，聚焦管理者工作實踐，通過案例及課堂演練，及導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員們在課上直接掌握方法。

u 生動性——采用研討、案例、視頻、教練體驗等多種培訓(xùn)形式，突出課堂的生動性。

課程時間：1天，6小時/天

授課對象：各層級管理者

課程大綱：

第一單元 管理者對下屬的責(zé)任

視頻案例：優(yōu)秀員工是這樣逼出來的

討論：從案例中，對于領(lǐng)導(dǎo)對下屬的培育與激勵，你獲得哪些啟發(fā)?

1、 管理是關(guān)于人的

2、 德魯克談管理者三大職責(zé)

--對組織的整體績效承擔(dān)責(zé)任；

---使工作有成就，使員工有成就感；

---管理企業(yè)的社會責(zé)任

3、 管理者的五大任務(wù)

a) 管理者的任務(wù)1+1＞2

b) 人力不是成本，而是資源

4、 培育及激勵下屬是管理者對下屬的首要職責(zé)

第二單元 下屬培育

1、 誰是組織的基因

2、 人才生產(chǎn)線：由產(chǎn)品到人品

a) 案例：阿賈克斯生產(chǎn)線

3、 培育下屬的4種途徑

4、 教育與輔導(dǎo)的時機(jī)運用

5、 指導(dǎo)下屬還是證明自己

6、 因人而異的教導(dǎo)

a) 練習(xí)：下屬培育的7步流程

b) 清晰表達(dá)的4C原則

c) 3F聆聽技巧

i. 練習(xí)：區(qū)分事實與判斷

d) 厘清問題3問法

e) 業(yè)務(wù)輔導(dǎo)5步法

7、 復(fù)盤式輔導(dǎo)，推進(jìn)持續(xù)改善

8、 訓(xùn)練有素，專業(yè)成就卓越

9、 后繼有人，組織持續(xù)發(fā)展

10、 德魯克談如何管理知識型人才

11、 德魯克談人才培育

第三單元 下屬激勵

案例：為什么不一樣?

討論：從案例中，分析為什么員工與主管的想法差距如此大?

1、 德魯克談如何激勵員工

2、 激勵的目的

3、 工作的動力來源

a) 案例：工作者需要什么

4、 有效激勵的方法

5、 馬斯洛的需求層次理論

6、 有效激勵的對策

討論：激發(fā)員工績效的最佳動力？金錢激勵的效果如何？什么樣的激勵更持久有效？

7、 沒有一種制度是公平的

8、 管理“推銷化”

第四單元 實踐篇--教導(dǎo)中激勵，在激勵中教導(dǎo)

1、 依靠力量是無法建立組織的

2、 八種品質(zhì)，建立信譽(yù)賬戶

3、 不犯錯是優(yōu)點嗎？

4、 4條磁線，強(qiáng)化團(tuán)隊引力

5、 批評與表揚(yáng)的藝術(shù)

6、 激勵與溝通

a) 案例：保持和平時期的銳氣

7、 競爭機(jī)制，讓團(tuán)隊進(jìn)入巔峰狀態(tài)

a) 活動：激勵員工創(chuàng)意大賽

8、 組織成功的必經(jīng)之路

9、 人因自我要求而成長

10、 視頻案例：用夢想點燃激情