團(tuán)隊(duì)需要“個人英雄”嗎？你認(rèn)真傾聽團(tuán)隊(duì)成員講話了嗎？團(tuán)隊(duì)的凝聚力是如何產(chǎn)生的？為什么人多了，反而目標(biāo)完成的績效卻不高？團(tuán)隊(duì)成員如何一起共事，建立積級的相互依存關(guān)系？團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中會有什么變化？團(tuán)隊(duì)成員在一起工作，到底需要掌握哪些技能？
《團(tuán)隊(duì)工作的八大核心技能》的訓(xùn)練旨在能夠幫助個人培養(yǎng)對團(tuán)隊(duì)工作的認(rèn)知與了解，協(xié)助團(tuán)隊(duì)成員掌握在團(tuán)隊(duì)工作中所必需的相關(guān)技能。這項(xiàng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)還能增強(qiáng)個人對于自身參與團(tuán)隊(duì)工作貢獻(xiàn)的認(rèn)知，同時也幫助了解自己的行為，將如何影響整個團(tuán)隊(duì)動力。

1、收獲高效的工作團(tuán)隊(duì)所需的信任、溝通及合作的團(tuán)隊(duì)技能；
2、培養(yǎng)對團(tuán)隊(duì)工作動力的認(rèn)知與了解；
3、增強(qiáng)個人對于自身參與團(tuán)隊(duì)工作貢獻(xiàn)的認(rèn)知；
4、了解團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段的情境，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移運(yùn)用到工作團(tuán)隊(duì)中。

課程特點(diǎn)：
在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)（Learning by Doing）：有別于靜態(tài)講演教育訓(xùn)練模式。提供「做中學(xué)」體驗(yàn)式訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)深度引導(dǎo)，重實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練課程。運(yùn)用課程之具體活動設(shè)計(jì)，幫助培養(yǎng)對于團(tuán)隊(duì)工作動力的認(rèn)知與了解，增強(qiáng)自身參與團(tuán)隊(duì)工作及社會生活價值與貢獻(xiàn)的認(rèn)知。
在引導(dǎo)中學(xué)習(xí)（Facilitation）：透過培訓(xùn)師以「引導(dǎo)討論技術(shù)」（Facilitation Skill）帶領(lǐng)參與之成員，進(jìn)行分享討論（Debriefing），引導(dǎo)成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為，將如影響整個團(tuán)隊(duì)的動力。
建構(gòu)學(xué)習(xí)圈（learning cycle）：經(jīng)由「經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈」（experiential learning cycle）的循環(huán)，由具體設(shè)計(jì)的活動中，讓參與者沉浸在因體驗(yàn)而獲得知識的體驗(yàn)情景中，強(qiáng)化個人體驗(yàn)并透過概念化及模擬的過程，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到真實(shí)的工作及生活情境當(dāng)中。

課程理論模型：
1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)循環(huán)
體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈講述了體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，首先引導(dǎo)者會根據(jù)要實(shí)現(xiàn)的引導(dǎo)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個具體活動，邀請所有參與者一同參與到一個活動的體驗(yàn)中。然后針對活動的具體經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論和歸納。
借著團(tuán)隊(duì)對活動的最優(yōu)體驗(yàn)和眾多想法，聯(lián)結(jié)到實(shí)際的生活工作中，將活動中團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果。  
2、團(tuán)隊(duì)能不能動的關(guān)鍵技能模型
結(jié)合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段以及每個階段所要考慮的關(guān)鍵要素，發(fā)展出團(tuán)隊(duì)互動所需要的八大技能模型，有效的幫助個人在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中發(fā)展相應(yīng)的技能。

第一部分：破冰與暖身：溝通、信任、協(xié)調(diào)、合作
1、體會個人與團(tuán)隊(duì)的不同之處
2、反思自己在完成任務(wù)的過程中，每個人角色不同，所需要的能力要求就不同
3、意識到一個團(tuán)隊(duì)，要完成一個目標(biāo)，并不是只有自己努力就可以，而是要大家合作，     需要更多的溝通、協(xié)調(diào)、信任
4、察覺自己的關(guān)注點(diǎn)在外界因素，還是在自己
5、加強(qiáng)人際互動，學(xué)員體會彼此間了解與被了解的過程
體驗(yàn)活動：舉案齊眉（Helium Stick）
這是一個有關(guān)團(tuán)隊(duì)溝通、信任與合作的體驗(yàn)活動，邀請團(tuán)隊(duì)所有伙伴伸出手指，扶住棍     子往下放，目的是讓團(tuán)隊(duì)伙伴體驗(yàn)共同完成任務(wù)過程。

第二部分：團(tuán)隊(duì)溝通：創(chuàng)造信任與和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍
1、體會在專業(yè)工作中，是否忽略了一些非本專業(yè)的伙伴所不知道的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致了溝通和合作的障礙
2、在問題解決的過程中，體會團(tuán)隊(duì)成員之間如何溝通與表達(dá)。體會小團(tuán)體是如何形成
3、思考如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并清晰有條理的表達(dá)
4、感受自己行為對別人的壓力和影響
5、了解和接納彼此的不同，強(qiáng)化信任 
活動體驗(yàn)：交通阻塞  Traffic Jam
類似跳棋，兩隊(duì)人面對面，只能向前走一格，或者隔一人跳一格，整個過程不能后退，目標(biāo)是兩組人交換，并且所有人都要知道怎么走
活動焦點(diǎn)與引導(dǎo)討論：

第三部分：團(tuán)隊(duì)角色與管理：
1、明確個人工作中應(yīng)當(dāng)區(qū)分緊急任務(wù)和重要任務(wù)，并合理安排工作內(nèi)容
2、認(rèn)識到個人在工作和生活中擔(dān)任不同角色
3、不同角色所帶來的行為，所帶來的效果不同，如何管理好自己的角色
體驗(yàn)活動：蘋果與鳳梨  A What？
每個人需要將四句話：“這是蘋果（鳳梨）”、“什么”、“蘋果（鳳梨）”、“謝謝”按照規(guī)     則傳下去。

第三部分：團(tuán)隊(duì)合作與問題解決
1、體會面對困難時，應(yīng)該以什么樣的態(tài)度面對
2、體會面對挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)如何團(tuán)結(jié)一致，找出方法，分工合作，解決問題
3、了解在挑戰(zhàn)面前，需要所有的人一起面對，每一位伙伴的力量都是重要的
4、面對未知的情況，如何找到大家共同認(rèn)可的解決方案
體驗(yàn)活動：硫酸河 Stepping Stone
所有伙伴要借助自己的法寶通過一條寬闊的硫酸組成河，不能有人掉隊(duì)，如果有伙伴碰到硫酸河，就要全體重來。讓團(tuán)隊(duì)伙伴體會共同討論、共同解決問題的過程。

第四部分：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與配合
1、領(lǐng)會團(tuán)隊(duì)成員、上下級之間、團(tuán)隊(duì)之間的信息反饋與信息的傳達(dá)同樣重要
2、反思處在不同崗位的角色，如何發(fā)揮影響力，認(rèn)識到處在其他崗位的伙伴的困難，同理他人的想法
3、換位思考，自己如何講明白，如何讓對方聽明白
4、體會領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何建構(gòu)團(tuán)隊(duì)共識，配合者如何更好的配合使團(tuán)隊(duì)更快達(dá)成目標(biāo)。
體驗(yàn)活動：諾曼底登陸 D－Day
這是一個團(tuán)隊(duì)綜合性挑戰(zhàn)活動，6月6日諾曼底登陸，需要偵察兵，傳令兵，制造兵協(xié)作利用道具制作飛機(jī)大炮，通過彼此溝通合作讓制造出來飛機(jī)大炮與前線的一致

第五部分：突破自我、個人使命與責(zé)任建立
1、團(tuán)隊(duì)配合，突破思維
2、我有挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的勇氣和能力嗎？
3、在團(tuán)隊(duì)中如何體現(xiàn)自己的價值？
4、深度建立個人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，理清個人的團(tuán)隊(duì)責(zé)任與使命
活動體驗(yàn)：修理收銀機(jī)  Key Punch
這是一個綜合類型的活動，情境是有一臺老舊的收銀機(jī)，需要伙伴按照從小到大的順序 用身體任何部分觸碰來修理，人員分成2組進(jìn)行活動，進(jìn)行多回合，然后取最好的成績代表團(tuán)隊(duì)的成績。
注：以上課程內(nèi)容中所列體驗(yàn)活動，會根據(jù)團(tuán)隊(duì)實(shí)際狀況做相應(yīng)調(diào)整。